——2016年班主任德育學(xué)習(xí)資料 第二期 學(xué)生科 2016年元月12日
（資料來(lái)源：鐘志農(nóng) 浙江省特級(jí)教師 現(xiàn)任全國(guó)中小學(xué)心理健康教育專業(yè)常務(wù)理事）
一、原因：
一個(gè)人主動(dòng)離開(kāi)一個(gè)地方去到另一個(gè)地方，無(wú)非是兩個(gè)原因：或者是他要避開(kāi)什么，或者是他要追求什么。
1、逃避學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)長(zhǎng)期受挫、學(xué)習(xí)毫無(wú)成就、成績(jī)雖好但極度厭倦等。
2、逃避家庭，包括高期待家庭、暴力家庭、無(wú)溫暖家庭、不和睦家庭等。
3、逃避懲罰，包括作業(yè)沒(méi)完成要受老師懲罰、成績(jī)不好會(huì)受到家長(zhǎng)懲罰等。
4、追求自由，包括師生關(guān)系緊張、教師要求過(guò)于苛刻、專制型家庭中的家長(zhǎng)管束過(guò)緊等。
5、追求快樂(lè)，包括在學(xué)校和家庭中一味應(yīng)試教育而沒(méi)有生活樂(lè)趣、人際關(guān)系不好而感到孤獨(dú)壓抑等。
二、對(duì)策：
1、改善家庭關(guān)系，讓家庭充滿關(guān)愛(ài)和親情，夫妻和睦，親子之間能平等相處，孩子在家中受到尊重和關(guān)注，杜絕體罰和嘮叨，孩子有錯(cuò)誤能得到的理解和寬容。
2、降低家長(zhǎng)過(guò)高的期望值，不要經(jīng)常給孩子施加壓力，樹(shù)立“孩子健康和快樂(lè)第一、學(xué)習(xí)成績(jī)第二”的意識(shí)，體現(xiàn)家庭中的“人本主義”。
3、改善師生關(guān)系，及時(shí)化解師生之間的矛盾沖突，對(duì)學(xué)生的要求要適度，處理問(wèn)題要公正，避免體罰和心罰。
4、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓后進(jìn)學(xué)生也具有歸屬感。
5、關(guān)注學(xué)生情緒變化，經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，傾聽(tīng)孩子的心聲。
孩子出走之后，第一位的事情是要配合家長(zhǎng)尋找，必要時(shí)應(yīng)該報(bào)警。找回來(lái)之后，要防止兩種傾向：一是家長(zhǎng)暴打、老師批評(píng)，二是無(wú)原則讓步、從此小心翼翼。正確的辦法是暫時(shí)擱置，讓孩子按部就班上學(xué)讀書；等孩子平靜下來(lái)之后，和孩子推心置腹地談?wù)?，為什么出走，想逃避什么，想追求什么，從中反思我們家長(zhǎng)和老師的教育方式方法，做出相應(yīng)的調(diào)整，也要對(duì)孩子進(jìn)行必要的教育。必要時(shí)，應(yīng)該請(qǐng)心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行干預(yù)。
附：有效教育需學(xué)會(huì)診斷：
（王曉春老師觀點(diǎn)）如果一位醫(yī)生這樣治病：您說(shuō)肚子疼，話音未落，他就把藥交您手里了，恐怕您會(huì)嚇得馬上逃之夭夭，心里想我碰上賣野藥的了。同樣道理，遇到學(xué)生問(wèn)題不分青紅皂白就“動(dòng)之以情、曉之以理”，難道不說(shuō)明教師太不專業(yè)了嗎？然而說(shuō)來(lái)遺憾，多年來(lái)我們的班主任工作情況差不多就是如此。我們?nèi)钡恼菍I(yè)性的“因人施教，對(duì)癥下藥”。
沒(méi)有人反對(duì)因人施教和對(duì)癥下藥，然而事實(shí)上很少有老師能真正做到這一點(diǎn)，因?yàn)樗麄儾恢烙檬裁捶椒ǜ闱逡粋€(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)性，也不知道如何進(jìn)行班風(fēng)診斷和學(xué)生個(gè)案診斷。既然學(xué)生和班級(jí)的情況在他們心中是模糊一片，若明若暗，那么他們采取的對(duì)策也就只能是籠統(tǒng)的、一般化的。
應(yīng)該說(shuō)明，教育的診療與醫(yī)學(xué)診療并不相同，教育診療不可能達(dá)到醫(yī)學(xué)那樣量化的清晰度。但是醫(yī)學(xué)的思路教育學(xué)是可以借鑒的。有了教育專業(yè)知識(shí)，并加以普及，老師們就又增加了一種新式武器。它也不是萬(wàn)能的，但有了它，教師的工作會(huì)更具科學(xué)性和專業(yè)性，更有信心，也更有效率。
上一篇:學(xué)生問(wèn)題處理的常見(jiàn)失誤及操作建議
下一篇:師生沖突的原因及對(duì)策
鄂公網(wǎng)安備 42090202000393號(hào)
